踏上京西古道，研究古道地质地貌，身临其境领略“古道西风瘦马”的文化意境；行走在永定河畔，探究北京母亲河山峡段的水文特征，一睹“高峡出平湖”的景观；用手用心感触石炭系地层，探究岩性及地质遗迹……这个暑假，首都师范大学资源环境与旅游学院与北京市门头沟区教委合作，带领门头沟区妙峰山民族学校的学生们开展了一场主题为“笃学重实践·地理勇攀登”的大中小学生实践研学活动。

首都师范大学资环学院党委副书记尹刚介绍，学院将依托地理师范专业资源开展暑期实践活动，深度挖掘地质文化资源，设计成一条让中小学生能够参与进来的地理知识研学路线。

门头沟区教育研修学院地理研修员、北京市市级骨干教师祝子晖（右二）为学生们讲解京西古道蹄窝的形成等知识。张鼎宸 摄

引导中小学生在历史地貌上做研究

“你还记得‘蹄窝’是怎么形成的吗？”……7月13日，妙峰山民族学校的学生们正在基于白天所学的知识制作“研学路线图”，首都师大资环学院的学生们则指导他们如何画出河流走向，启发他们像科学家一样思考地质问题。

这是首都师范大学资环学院在暑期联合门头沟区教委进行的一次暑期研学活动。尹刚介绍，此前在落实“双减”的工作中，该学院将校内的“准老师”和地理学科资源整合成课程，服务校内课后服务工作。此次和门头沟区教委的研学活动是针对中小学生开展暑期服务的延伸。

其间，门头沟区教委、门头沟区教育研修学院、首都师大资环学院以及妙峰山民族学校师生共70余人参加活动，除高校专家和地理师范生，门头沟区地理特级、正高级教师、市区级骨干教师均参与其中，为中小学生提供指导。

“这不是旅游，不是灌输知识，而是要突出研究的特色。”尹刚以京西古道举例，学生们在地表上会发现深浅、大小不一的“蹄窝”遗迹，要根据“古道西风瘦马”这一历史去发掘“蹄窝”是怎样形成的，以及亲手摸一摸这个“蹄窝”的形态。

学习现场，的确有中学生发现了凹陷的“蹄窝”，它被学生们形容为“断断续续地出现”“且只出现在人行走的路上”。对此，门头沟区教育研修学院地理研修员、北京市市级骨干教师祝子晖解释道，“这是由骡子、马匹等长期行走所留存下的痕迹。”

为什么不是通过水流的作用形成？祝子晖进一步带孩子们观察“蹄窝”延伸的方向，“这都是有规律的向下坡路延伸，并不是无规律随机形成的。由于马蹄的受力点是在下方，也让蹄窝形成了下陡上缓的形状。人们在选择道路时都避免了坑洼的路，但是有些基岩路无法避免，于是留下了断续出现的蹄窝。”祝子晖说道。

研学内容涉及地理、历史、生态文化

此次研学实践活动充分利用了门头沟区丰富的地理、历史、文化和爱国主义教育资源，以实地观察学习、走访调查的方式，围绕探究地质奥秘、研学地理要素、感悟历史文化、涵养生态思维和传承红色基因五个主题展开研学实践。

尹刚介绍，大中小学生们分为五组，分别深入担礼村腾午山庄黄土坡面、永定河水文测量站，丁家滩铁路沿线、京西古道牛角岭段、水峪嘴村东采石场和平西情报联络站进行研学和考察，不仅学习点位的地理知识、文化历史知识，还要分组进行汇报，在绘制路线和地图中锻炼研究能力。

研学活动最后，中学生们在大学生的指导下作实践报告。张鼎宸 摄

在研学汇报环节，有学生以“现代人可以架桥穿洞，那古人怎么行走呢？”为引，讲述了京西古道的修建过程；有学生为解决水深测量的问题，用已有知识提出“把石头绑在绳子上，扔进水里，看绳子被淹没了多少即可知道水深是多少”的方法。在师生互动中，最令学生喜欢的是“岩石硬度的测量方法”知识，当老师说出“可以用小刀和指甲的硬度与岩石的硬度作对比分辨出岩石的硬度”时，学生们不禁张大了嘴巴，表示“学到了”。

同时，学生们也掌握了门头沟的历史文化。有同学了解到，门头沟是培养中国地质学家的摇篮，是中国第一部地质学著作《北京西山地质志》的研究地，该同学表示，“深深为这片土地丰富的自然资源和浓厚的历史文化底蕴感到骄傲，更感受到了身为门头沟人的自豪感和归属感”。

自2022年以来，门头沟区聚焦城乡教育优质均衡发展，对标义务教育新课程标准，在完成国家课程的基础上开展跨学科主题研学实践，引导学生走进绿水青山，在真实的生产生活情境中，开展合作探究，完成学习任务。这个暑期，首都师范大学的学生将借助门头沟的研学实践资源，开发针对中小学生的研学路线，作为他们校内地理学科学习的补充。

新京报记者 刘洋 实习生 冉孟雨

编辑 缪晨霞 校对 翟永军