“我们最困惑的问题就是孩子看手机”“说了不听，孩子反而更逆反”……5月15日下午，在首都师范大学朝阳金盏学校（简称“金盏学校”），家长们聊起令自己头疼的亲子关系话题，由退休老校长、老教师组成的“银发导师团”给家长们一一答疑解惑。这是“五老助双减家庭教育指导”活动的现场。
5月15日恰逢“国际家庭日”，在金盏学校，朝阳区学校家庭社会协同育人展示活动举行，朝阳区首批“学校家庭社会协同育人共同体”实验基地正式成立。“五老助双减家庭教育指导”活动也同步开展。
记者了解到，在朝阳区教委、文明办、妇联等部门以及各街乡的统筹下，朝阳区在15个学区建设一批协同育人共同体，将链接起朝阳区中小学、幼儿园与区内街、乡、社区和相应的社会资源，融合教育系统与社区的力量，共同促进青少年学业成就、品德修养、身心健康等各方面的健康成长。
活动现场，学生社团表演节目。 新京报记者 刘洋 摄
发挥“五老”作用，挖掘家长资源
挖掘家长资源，助力家校共育……仪式上，作为活动承办方，首都师范大学朝阳金盏学校书记兼校长李欣作《校家社横向融通 全方位协同育人》主题报告，展示校家社共育成果。值得一提的是，该校创新工作方法，探索“金盏花开”校家社共育工作法，把学校家庭社会相关组织聚合在一起共同工作，比如该校有一支“五老人员队伍”，当家长急躁和孩子有矛盾的时候，“五老人员”用丰富的经验和对家庭生活的理念，引导家长解决问题，使家校合作更加顺畅。
在挖掘家长资源方面，其中，一位学生家长变身该校“空竹教练”，每周都会带社团学生们练空竹。“我酷爱空竹，儿子在我的言传身教下加入抖空竹行列，身体素质提高了，自信增强了，学校了解情况后联系我，希望能够发挥家长优势，组建一支队伍，让更多孩子参与，丰富校园生活，实现家校共育。”家长代表王先生介绍，他每周一都会进校，在课后服务时间给孩子们上课，风雨无阻，如今已经训练了5个月，孩子们不仅学会了空竹，还可以完成技巧性动作，带动家庭成员一起玩空竹。看到了孩子们的变化，他感到特别欣慰。
家长和孩子一起表演抖空竹。 新京报记者 刘洋 摄
活动现场，“学校家庭社会协同育人共同体”实验基地正式成立。北京市朝阳区教工委副书记陈先豹表示，今年，朝阳区被教育部认定为“全国学校家庭社会协同育人试验区”，此次着力打造学校、家庭、社会协同育人共同体，是试验区建设的一项重要举措，将努力营造有利于青少年健康成长的教育系统。
陈先豹表示，朝阳区将构建家庭教育新格局，提升家庭教育的指导服务质量，全面加强家长学校建设，规范家长委员会的管理，着力提高家长的家庭教育水平，建立有朝阳特色的家长培训体系。朝阳区还将回应社会关切，着力解决看护子女的难题。在区教委、文明办、妇联等部门以及各街乡的统筹下，朝阳区发挥好该区家庭教育指导中心的研究推广、队伍指导、家教培训、亲子教育、家庭学习等五个方面的职能。此次在15个学区建设一批协同育人共同体，将链接起朝阳区中小学、幼儿园与区内街、乡、社区和相应的社会资源。共同秉持共识、共建、共治、共享、共促的理念，融合教育系统与社区的力量，共同促进青少年学业成就、品德修养、身心健康等各方面的健康成长。
营造家校社育人环境，助力家长学生共同成长
15日13时许，在金盏学校北楼一层的餐厅内，“五老助双减家庭教育指导”活动也同步开展。“边写作业边玩，小孩都这样。”“你们家孩子也这样啊，原来是普遍情况。”几十名家长分成小组，围在桌边热闹地讨论起各自家庭的亲子问题，教育领域经验丰富的退休老校长、老教师逐一和家长谈心，帮助解决问题。新京报记者了解到，这些老人也是金盏乡“银发导师团”的成员，他们均为学校退休教师、村里退休老领导，热心教育事业。
首都师范大学朝阳金盏学校德育主任肖冬菊介绍，为了能让大家尽快打开心扉，该校还会提前收集家长们的亲子问题，列出一张问题清单，供参考交流。
“银发导师团”的老教师给家长们答疑解惑。 新京报记者 刘洋 摄
“我们最困惑的问题就是孩子看手机，家长想拿走手机时，孩子总说老师让我查东西。”“对对，还会说不玩手机的话，和同学不合群。”在一个高年级家长的小组中，大家纷纷聊起令自己头疼的话题，互相讨论如何解决。“孩子玩手机、管不住自己，说明缺乏内动力，缺乏长远的志向，只想体验眼前的快乐。”负责提供咨询的退休老教师陈永海曾经是德育校长，深耕教育领域数十年。他告诉家长们，缺乏内动力是当下城市孩子的普遍问题，从小在优越的环境中长大，“知识改变命运”这句话似乎对他们没有太多作用，这时就需要家校社帮他们树立更好的理想信念，“孩子们都喜欢听故事，可以讲一些名人名家努力奋斗的故事打动他们。”
“说了不听，孩子反而更逆反”也是家长们普遍反映的问题，“家长自身对社会和人生有正确的认知，才能正确引导孩子，要学会做孩子的朋友，而不是管教者。”陈永海希望家长们尝试放下情绪，尽量和孩子平等商量，学会和孩子沟通，这样也可以帮助孩子提升沟通能力。
陈永海告诉记者，日常，“银发导师团”成员还会在该校设立的咨询室服务，发现不少家长反映孩子学习习惯不好、注意力不集中等问题后，“导师团”会建议学校通过微班会，让学生交流思考解决问题，比如早晨起床是否可以自己完成，家长和孩子共同读一本好书等。
在家校社育人中，街乡政府将起到怎样的作用？
朝阳区金盏乡副乡长王秀萍介绍，金盏乡村居并行，城市化进程较慢，流动人口众多，教育呈现复杂多样，需求不一等特点，推动校、家、社协同育人工作具有重要意义，因此，该乡特别在乡党群服务中心为德育高地名师工作室挂牌，利用报告厅和多功能教室的场地资源，多次围绕红色基因、传统文化、家庭教育、亲子关系、劳动教育等内容进行宣讲。为构建良好的家庭教育氛围，多社区还在周末、寒暑假等时间节点开展“预防校园欺凌”“心理健康”“构建和谐亲子关系”等讲座，帮助学生在不同的环境中接受全面的教育，“往长远看，希望我们培养出越来越多的人才，能够回馈社会，为建设家乡出力。”
新京报记者 刘洋
编辑 缪晨霞 校对 翟永军
