新京报讯（记者杨菲菲）6月10日中午12点半，北京普通高中学业水平等级性考试生物科目考试结束。记者了解到，生物学试卷素材丰富，既有玉米核不育制种等科技成就，也有毛白杨飞絮治理等学生身边的现实发展问题。北京教育考试院专家表示，生物试题体现了“首都特色”命题理念，试题命制严格遵循课程标准，延续试题风格，深化科学素养考查。

专家提到，试题选材聚焦国家科技成就，激发考生爱国情怀，培育考生胸怀家国的责任担当。比如，第21题将抽象的“新质生产力”转化为易于理解的生物技术工具，让考生在作答过程中重温玉米核不育制种的研发历程，感受生物学对保障国家粮食安全的支撑作用，体悟“科技赋能农业”的价值。第7题将北京市花元素融入学科考查，在浸润美育教育的同时，考查多倍体育种的核心概念，激发考生对家园的热爱。

同时，试题通过生态治理、健康生活等情境，将学科知识与国家战略需求、区域发展实际结合。第15题和第16题，在国家“双碳”战略的背景下，以绿色低碳消费和碳循环为素材命制试题，引导考生深入感悟“人与自然生命共同体”理念的重要意义。第11题以毛白杨飞絮治理为背景，要求考生权衡生态功能和社会需求，思考生物多样性保护与人类活动的平衡。

人工智能时代背景下，科学思维和科学探究的学科素养是关键。生物试题在丰富多元的情境下考查考生的学科核心素养。

试题通过开放性的设问，引导考生提出具有创造性的解决问题方案，激发考生敢于创新的勇气。第20题第（5）小题要求考生在学习科学家如何应用基因工程治疗痛风的基础上进一步大胆展望，将所理解的核心原理跨情境应用于血糖调节，鼓励考生大胆设想再脚踏实地实现，引导考生体悟科技创新过程，理解AI时代下创新精神对科学发展的重要价值。

专家表示，生物试题也强化科学思维，引导考生“像科学家一样思考”，应用所学解决真实科研问题。同时，试题也关注考生解决实践问题的“学以致用”能力。第21题第（4）小题带领考生运用高中所学遗传知识，考虑多对基因调控籽粒大小的遗传机制，亲自设计转基因植株，以解决农业实践中雄性不育保种的难题，提高育种质效，引导考生体会在遵循科学思维的基础上，面对更为复杂的实际问题，求效益、求优化的工程思维。

此外，很多课本上的内容也在生物卷中“再现”。试题注重从教材和教学实验中选取素材，不仅考查课堂所学的概念，更注重考查概念建构的过程和方法，引导中学教学回归课堂。第1、2、3、12小题选材均源于教材内容，考查学科核心概念。第18题的实验设计以教材经典实验为基础考查考生实验探究能力。第4、5、8、9、10、13小题考查考生对课堂所学方法的灵活应用。试题通过对素养的测评来反映课堂育人成效，让师生感受到课堂教学的收获。

编辑 缪晨霞

校对 杨许丽