6月7日，2026年北京高考语文科目考试结束。北京教育考试院专家介绍，语文卷延续“总体稳定，稳中有进”的总基调，试卷的时代特色显著，引导教学要与时俱进，认真思考科技飞速发展中语文素养培育的新问题。

专家表示，人工智能迅速更新迭代，在这样的背景下，如何发挥人的主观能动性，提升哪些语文能力以适应未来社会对人才的需求，是语文教学亟待思考和解决的重要问题。语文教学的核心价值，应该聚焦在人工智能难以替代的人文素养、文化积淀、独特的情感表达与审美创造上。

大作文引导考生关注当下、体察生活、顺应时代

今年北京高考大作文仍为二选一，考生可以“做规划与下功夫”为题目，写一篇议论文；或以“含英咀华”为题目，写一篇记叙文。

专家表示，试题紧扣“十五五”规划开局与推广全民阅读的时代背景，引导考生关注当下、体察生活、顺应时代。题目的两个要素是“做规划”和“下功夫”，考生可以从阅读经典需要“做规划”和“下功夫”获得启示，从而拓展到思考个人成长、国家和社会的发展过程中“做规划”和“下功夫”的价值。

考生不仅要思考“做规划”和“下功夫”本身的内涵、意义和作用，还要辩证理解、深入思考二者的关系。比如，从发展的整体上看，“做规划”与“下功夫”是相辅相成的。没有明确、清晰的规划，“下功夫”就可能失去方向，最后劳而无功；而“下功夫”是规划得以顺利实施的保障，没有下足够的功夫，规划就会成为镜花水月。又如，从发展的过程来看，“做规划”与“下功夫”又是动态变化的。“下功夫”带来的实践与思考，可以发现规划的不足，帮助更好地“做规划”；而规划的全面性与整体性，可以不断指引“下功夫”锚定目标、调整方向、抓住实质。

专家分析，这道题目平易中寓有广阔的思辨空间和深远的育人价值，引导考生既要敢想敢干，又要善作善成，既要胸怀远大理想，又要矢志拼搏奋斗。

大作文第（2）题要求以“含英咀华”为题目写一篇记叙文。专家表示，作文导语首先帮助考生理解“含英咀华”的意思，再用“反复品味、用心体悟”提示考生抓住“含英咀华”的核心认知过程，并引导考生打开思路，多角度多层次地思考“含英咀华”在探索新的自我、认识社会生活中的重要作用，同时还引导考生可以展开跨学科写作实践，如结合美术鉴赏、音乐聆听等经历，引导学生提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的意识和能力。

导语最后还启发考生联系个人经历和现实生活，叙写“过程”，体现“难忘”，突出记叙性文章表情达意的特有面貌，并以开放式结尾提示学生可以自由展开联想，写出真情真意。专家表示，智能时代，“含英咀华”不仅是对考生要爱读书、读好书、善读书的温馨提醒，也是对语文教育本质的回归、对学科核心素养的聚焦、对立德树人根本任务的践行。

整本书阅读继续考查《红楼梦》

北京卷整本书阅读，坚持考查考生在整体通读的基础上，对作品的基本内容、思想主旨、人物形象、写作手法等的理解和把握能力。2026年北京高考语文卷中，《红楼梦》整本书阅读继续考查对主要人物、主要事件的整体把握和理解。

专家表示，试题一方面从整本书角度考查对人物关系发展的认知，另一方面引导考生从古代和当代两个角度对人物形象进行辩证的思考和分析。

古人的“守礼”，守的是封建社会的“礼”，与现代社会有所不同，而“通情达理”则体现了一种思考问题、表达观点有理有据而又圆融周全、照顾他人感受的特点，这为数字时代青年的人际交往、和谐共处提供了鲜活的样例，从一个侧面体现了《红楼梦》整本书阅读在当代的价值。

人工智能时代，语文学科的价值何在？这样的思考也在语文卷中得以体现。

语言表达的内容和形式是语文学习的重点内容，北京卷的文学作品阅读一贯重视依据文本特征来考查考生的理解、鉴赏和分析能力。专家举例，古代诗歌阅读考查物象特征和作者情感；散文阅读考查作者思想情感变化线索等题目，都体现了对文学作品特质和具体作品个性的双重关注。这一点在信息技术飞速发展的今天尤其重要。

专家强调，人工智能可以批量生成文章，却无法模拟人类表达自我的独特感受和方式。文学即人学，文学作品阅读的功能之一就是理解人类生命感悟的丰富和欣赏个性化表达的美感。2026年散文阅读，要求考生分析文中一组排比句的创作构思及作用。试题引导考生关注作者作为一个独特的创作个体所采用的创作形式及其表达作用，理解和发现文学创作中人的情感表达的生动性和创造性，体现了人工智能时代“修辞立其诚”的表达立场。

点评专家：

夏宇 高级教师 北京教育科学研究院

杜志兵 正高级教师 西城区教育研修学院

王勇 高级教师 东城区教育科学研究院

凤潇 高级教师 朝阳教育科学研究院

赵岩 高级教师 海淀区教师进修学校

北京教育考试院专家

新京报记者 杨菲菲

编辑 缪晨霞 校对 张彦君