《“村小”撤并的多重叙事》

作者：单丽卿

版本：社会科学文献出版社

2026年1月

推荐理由：2026年3月23日，贵州省赫章县河镇乡园区大道发生交通事故，一辆五菱小型客车违法超员，途经河镇乡园区大道时，与一辆停放在路边的大型货车碰撞，导致车上2名学生死亡、14名学生受伤。《三联生活周刊》的跟进报道，揭开了这起悲剧背后，当地的求学困境：在当地村小撤并后，因为求学路远，在外务工的家长们只能将孩子的上学接送托付给私人面包车。

20世纪90年代以来，我国开启了大规模的农村学校布局调整，其主要方式是农村校点（比如村小和教学点）的关停与合并，一般称之为“撤点并校”。1997年至2012年，全国农村小学数量减幅达到69.8%。在教育学领域，“撤点并校”带来的效应是研究的热点话题。一些人认为，这一过程因为优化了教育资源配置，是改善基层教育质量的有效手段。另一些人则认为，“撤点并校”更多是地方政府出于财政、考核压力的某种权益性行为，还让学生的学校教育环境与生活环境相分离。而如今，在社会生育率不断下降的背景下，人们更多视村小的关停为一种乡村学龄人口流失的自然过程。

本书作者单丽卿从2012年起就开始在一个黔北小镇林镇研究“村小”撤并的实践。在她看来，既有的有关“撤点并校”的研究固然关注到了其中涉及到的多方主体，但村里的孩子与家长的声音是缺席的。“只有在谈及政策后果的时候，他们才以‘受害者’的身份在场”。在中国乡村的校点撤并过程中，家长与学生扮演了什么样的角色？他们又是如何看待和参与这一过程的？围绕林镇的实践，从2012年到2021年，单丽卿展开了长达近10年的追踪。

在城市教育焦虑占据绝大多数媒体版面的今天，村小撤并的过程正如那些消失的小学一样遭到忽视。本书通过长时段的跟踪研究，为我们理解中国基层的教育提供了可贵的多元叙事。乡村教育格局的调整并不只是一个教育事件，它承载着乡镇人民对当下和未来生活的想象，也成为官方政策与基层实践的互动场域。

撰文/刘亚光

编辑/李永博

校对/杨利