摘要：数智化已成为推动教育创新和文化传承的重要力量。本文聚焦数智化赋能红色文化在高校教育资源中的创新转化，探讨如何借助数智技术充分挖掘红色文化的时代价值，实现红色文化的创造性转化、创新性发展，旨在使红色文化更好地融入高校教育教学体系，推进高校教育教学现代化。

在数智化浪潮席卷全球的今天，高校迎来了教育教学模式的深刻变革。红色文化的创新转化也亟待借力数智化转型，突破传统转化模式的局限，实现更深入的触达和更持久的影响。高校是文化传承与创新的重要阵地，探索红色文化在高校教育资源中的创新转化，对传承红色基因，弘扬红色文化精神，培养具有坚定理想信念、家国情怀和创新精神的新时代青年具有重要意义。

一、数智化赋能红色文化创新转化的必然逻辑

数智技术不断重塑高校教育教学的价值理念、结构、方式，牵引高校教育教学的综合改革，也为红色文化融入高校教育资源的创新转化提供了全新路径。通过技术赋能，红色文化得以突破传统转化的局限，实现更高效、更有活力、更具个性化的教育转化，有效增强高校红色文化教育的时代感和吸引力。

（一）推动红色文化转化变革

数智技术打破了物理空间限制，构建了虚实结合的红色教育生态，为红色文化创新转化提供了更多可能，推动了红色文化转化变革。通过数字化技术，整合、关联不同领域及不同形态的红色文化资源，共建红色文化资源数据库，解决地域性红色教育资源不均衡问题，促进红色文化在不同地区、不同群体之间的共享与交流。数智技术创新教学方式，借助虚拟现实、增强现实、混合现实等技术，可为学生提供沉浸式的教学体验，有效增强教育的交互感。数智技术提升了红色教育的精准度，运用大数据分析技术分析教育需求，精准化教学，根据学生认知偏好，及信息接收习惯，智能推送个性化红色学习内容，制订个性化红色教育方案。

（二）增强红色文化价值引领

红色文化资源不仅是马克思主义中国化的理论成果，还展现了无产阶级的利益观与价值观，是社会主义核心价值体系教育的天然载体。充分发挥红色文化资源的政治功能、思想功能、文化功能，发挥其价值导向和激励作用，能够有效提升党对高校的思想引领力和文化领导力。将红色文化中追求真理、勇往直前、崇尚正义等优质信息融入技术和产品，正向赋能红色文化转化。通过数智创新实现红色资源的叙事升维，强化红色资源在叙事素材、内容和话语方面的价值引领力，有效传承红色基因，让红色文化在新时代焕发出新的生机与活力。

（三）筑牢红色文化转化根基

数智技术为红色文化的保护、传承与弘扬提供了强大支撑，为红色文化的转化提供了丰富的资源基础，全面筑牢了红色文化转化的根基，让红色文化在新时代能够更好地传承。通过人工智能、大数据分析等技术，能够实现对红色资源全方位、多维度地挖掘。利用高精度三维扫描、存储等技术，可将珍贵的红色文物转化为数字形式，进而可构建“红色文化数字库”，为红色文化保护提供有力的数据支撑。利用数字孪生技术可打造虚拟文物修复师，在云展空间对红色文物进行虚拟修复，让红色文物在数字世界重获新生。利用知识图谱技术可构建红色素材“数据链”，形成声像结合、图文并茂的红色故事体系，为后续转化应用提供丰富、系统的内容基础。

二、数智化赋能红色文化创新转化的现实困境

（一）红色文化传播内容虚化

在当前媒体环境下，红色文化传播呈现大众化、全民化趋势。部分自媒体平台存在内容审核难度大、审核机制不完善等问题，这在一定程度上影响了内容创作质量的稳定性。在海量信息中，存在不实、低俗内容，更有甚者对红色文化进行曲解、恶搞，这在一定程度上削弱了红色文化以史育人、以文化人的主体功能。另外，各类媒体平台利用算法推荐进行信息的精准化推送，这在一定程度上提升了信息传播的效率和个性化水平。但在算法推荐机制的作用下，人们往往只能接触到与自己兴趣、观点相符的信息，难以获取全面的红色文化内容，逐渐陷入“信息茧房”，这可能导致人们产生认知偏差或偏见。

（二）红色文化资源转化不足

虽然高校积极投入红色文化数智资源建设，但红色资源教育转化仍显不足。一是开发的内容有限。高校对红色文化资源缺乏深度的内容加工与数字化包装。开发的红色文化线上课程或应用程序存在功能简单、设计界面不友好、更新不及时等问题。这些问题影响了学生的使用体验效果。二是开发协同不足。各高校在开发数字化资源时基本上都是单打独斗，未能实现资源共享，而且缺乏与当地文化和旅游局、博物馆等部门间的协同机制。三是应用较为保守。教师在教学过程中，对于数智化交互技术（如虚拟现实教学、智能辅导系统等）的应用较为保守，在资源整合和内容呈现方面仍处于摸索阶段。

（三）跨学科复合型人才短缺

数智化赋能红色文化创新转化需要人才来推动。这要求相关人员不仅要对红色文化有着深刻而全面的认知，还要能熟练运用数智技术实现红色文化资源的数字化转化、展示与传播。目前，高校师资队伍在数量和质量上都不足以满足红色文化资源数字化转化对创新型、复合型人才的需求。另外，教师年龄结构上的差异也对复合型人才的培养和发挥作用有一定影响。与老教师相比，青年教师在学习和应用数智技术方面有明显的优势，但在知识储备和教学经验等方面相对不足；与青年教师相比，老教师在学习和掌握新技术的速度相对较慢，在将数智技术融入教育教学过程时，面临较大的挑战。

三、数智化赋能红色文化创新转化的实践路径

高校应积极探索创新路径，借助数智技术充分挖掘红色文化时代价值，搭建红色文化资源思想价值和教育价值之间的桥梁，并将其转化成推动立德树人的具体实践。

（一）推进红色文化转化资源建设

红色文化转化必须把好内容关，高扬社会主义主旋律、倡导社会主义核心价值观。高校要坚守舆论阵地，将红色文化传播与党的意志、党的主张相融合，以主流价值观念为风向标，为学生打造多元信息交流的空间，创作精品红色文化内容。同时，高校要开拓数字思维格局，挖掘红色文化价值，拓宽资源收集渠道，采用数字化技术对相关红色文化资源进行采集、存储与整理（如音频视频数字化处理等），建立红色文化资源数据库，实现资源共享与高效管理，为教师教学与学生学习提供方便，为红色文化资源的深度挖掘与数字化转化提供不竭动能。

（二）创新红色文化数智教学模式

红色文化资源是高校教学尤其是思政课教学的重要资源，高校应当创新红色文化数智教学模式，提升教学效果。一是创新数智教学方法。利用虚拟现实技术、增强现实技术打造沉浸式教学场景，增强学生的情感共鸣和历史认知。二是开发数智教学课程。将数智技术与课程内容深度融合，打造一系列高质量的红色文化数智教学课程。此外，为满足学生自主学习需求，可引导学生通过线上互动问答等方式参与学习，从而增强学习的积极性和主动性。三是强化数智教学实践。鼓励学生在社会实践中运用数智技术收集、整理和展示当地红色文化资源，如开展红色文化资源调研、制作红色文化主题的短视频等，并通过网络平台进行传播和推广，培养学生的信息素养、数据分析能力和创新思维。

（三）强化红色文化数智人才培养

将数智技术融入教育教学，并不是简单地植入数智技术，更重要的是培养数智人才。对此，高校应构建数智技能培训体系，激发教师积极探索数智教育教学，培养红色文化教育教学复合型人才。一是组织红色文化专题培训，邀请专家学者、红色文化传承人等为教师开展讲座，提升教师对红色文化的理解和把握。二是开展数智教学技能培训，帮助教师熟练掌握虚拟现实教学、在线课程设计等技术，提高教师运用数智化技术开展红色文化教学的能力。三是鼓励教师参与红色文化数智教育实践与研究、参与数智教学研究和课程开发，打造一支既懂红色文化又懂数智技术的人才队伍。

（四）完善红色文化教育评价体系

高校通过运用大数据分析技术收集与分析评估数据，建立多维红色文化教育评价体系，实现精准评估与个性化反馈，持续优化教学实施过程。一是构建学生学习评价指标体系。收集学生在红色文化学习过程中产生的多维度数据，从知识掌握、情感态度、能力提升等方面评估学生学习效果。二是构建红色文化效果评价模型。建立红色文化教学效果评价模型，对教师的教学设计、教学管理、数字化水平等方面进行客观评价。三是实现评价的即时反馈与持续改进。借助数智化平台，将评价结果的即时反馈给学生与教师。教务部门可根据评价数据定期审视红色文化教育转化的整体效果，进而推动教育转化机制的持续完善与创新。

四、结语

数智化赋能红色文化创新转化是实现红色文化精准传播、深度互动与可持续传承的重要途径。通过技术赋能，红色文化资源得以活化，红色教育更具精准性和个性化，红色文化传播范围也得到了极大拓展。高校应充分利用数智技术，实现红色文化在高校教育中的深度融入与高效转化；从服务社会经济发展和满足人才培养需求出发，推进高校教育教学现代化建设。

作者：杨帆 汪荣有

［作者单位：1.江西师范大学马克思主义学院博士研究生（杨帆为江西师范大学马克思主义学院博士研究生在读） 2.江西师范大学马克思主义学院］