近年来,随着人工智能技术的不断演进,AI与教育的融合正逐步改变着传统教学方式。在“双减”政策与个性化学习需求不断增长的背景下,以读书郎为代表的“AI智习室”模式,正在为广大群众提供一种全新的教育解决方案。

读书郎依托坚实的硬件技术实力和深厚的企业文化底蕴,推动“AI智习室”在各地落地。然而,这一创新模式在全国各地的推进过程中,也呈现出因地制宜、因人而异的多样化路径。

近日,记者采访了来自漳州、南昌、南宁等多地的读书郎AI智习室门店负责人,他们当中有的是从传统教培机构转型的创业者,有的是首次接触智能教育产品的新手。在他们的讲述中,我们不仅听到了人工智能赋能教育的故事,也看到了创业实践中的创业者们是如何走上盈利之路,是如何在这种新型教育模式中悄悄尝到甜头的。

从教培到智习室:漳州门店的转型思考  

黄琳(化名)是福建漳州一家原本经营教培机构的负责人。2021年,面对“双减”政策的落地,传统教培行业受到巨大冲击。她决定转型,加入读书郎AI智习室项目,想通过AI+教育寻找新的机会。

然而,转型的道路并不平坦。黄琳回忆道:“刚开始,我们对AI智习室没有特别清晰的概念,也不是很清楚如何运营这个新模式。面对新技术和市场环境的挑战,很多时候都感到无从下手。”

除了对AI技术的陌生,黄琳还遇到了家长的质疑。“不少家长开始时不信任‘机器’代替人工辅导,认为孩子学习不应靠电子设备。”黄琳说。

但随着时间的推移,黄琳通过反复与总部沟通、参加培训,并不断调整运营策略,终于让门店逐步稳定下来。更重要的是,AI智习室带来的收入也逐渐增长,黄琳的门店成功获得不错的盈利。“起初的困难和不信任让人压力山大,但随着运营经验的积累,收入逐步增加,我开始真切感受到AI教育的盈利潜力。”黄琳感叹道。

南昌门店:从“不了解”到“摸索前行”的漫长过程

南昌的李晨(化名)是一位“非教育出身”的创业者,最初接触读书郎AI智习室时,她只是想为自己的孩子找到一个更加高效的学习方式。“当时并不是很懂AI,也没深入接触过智能教育产品。所有的运营模式对我来说都是新鲜事。”

李晨坦言,最初的几个月几乎是“手忙脚乱”。虽然总部提供了培训和指导,但实际操作中遇到的问题远比她预想的要复杂。“系统并不像看上去那么简单,很多细节操作和与家长的沟通都需要精细化管理。”

起初,家长对“智能学习”的接受度较低,一些家长认为AI系统只是简单的课后作业补充,并未意识到它的个性化学习功能。李晨和她的员工需要花费大量时间解释、沟通。

尽管如此,李晨始终坚持下来。在反复调整教学流程和优化服务后,李晨的门店终于走上了盈利的轨道。现在,李晨回顾起这段经历时感叹道:“创业初期,真的是摸着石头过河,但我也从中学到了很多,不仅仅是运营的技巧,还有如何与家长、学生建立信任。”

南宁门店:了解产品逻辑,逐渐走出误区

与黄琳和李晨不同,南宁的林涛(化名)在接触AI智习室时遇到了不同的困境。他最初也将“智能学习”视作单纯的“设备使用”,并没有意识到系统需要与师生互动和数据分析结合才能有效发挥作用。

“我们一开始没有正确理解AI智习室的核心价值,比较盲目地去推广产品,却忽视了家长和学生对产品本身的理解与认同。”林涛说,刚开设门店时,他过于依赖系统“自动化”的部分,而忽视了教学互动与个性化的辅导。

经过数月的摸索,林涛才意识到问题的根源:AI系统的优势在于个性化数据分析和精确的学习推荐,而不仅仅是“放设备”,他开始重视AI和教师的结合,主动与家长沟通孩子的学习过程,帮助家长理解AI如何辅助孩子学习。

“从不懂到逐步理解产品逻辑,我们的门店走了不少弯路。但当我们开始真正理解产品后,效果才开始显现。”林涛总结道。

结语:探索依然在继续,前路充满挑战

从多位门店负责人的经验来看,经营AI智习室的过程充满了挑战与机遇。许多创业者在初期面临着对学习机AI系统的不熟悉、家长的疑虑以及市场的接受度问题。尽管如此,通过不断摸索、调整和学习,部分门店已经逐步找到了适合自己的经营路径,并取得了可观的成绩和不错的收入。

然而,成功并非一蹴而就。在实际经营中,仍然有不少门店面临着产品理解的偏差、家长沟通的困难以及运营效率的瓶颈等问题。尤其是如何平衡技术与服务,如何充分发挥AI系统的优势,仍然是许多门店在发展过程中亟待解决的难题。

总体来看,尽管一些门店已经走出了困境并取得初步成果,但在经营过程中仍存在许多需要改进的地方。对于AI智习室的经营者来说,如何通过不断学习与优化,不断适应市场变化,仍然是未来发展的关键。