聚焦课堂主阵地

推动教学质量提升

第七期

为深入学习宣传贯彻全国教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，东城各校关注育人质量和队伍建设质量的提升，聚焦课堂教学改革，展现出丰硕的育人成果，一起来看看吧！

立项课题 深度学习

北京市第二十四中学

近日，东城区教育科学研究院与北京市第二十四中学联合举办了东城区教育科学“十四五”规划2023年度立项课题中期推进交流活动。课题涉及英语、化学、地理、生物四个学科，二十四中九位老师展示了八节课题研究课。

初二年级张倩老师的听说课巧妙融合数字化技术，以 AI 为引擎，深度推进课程话题，并使其全程贯穿，为学生营造了贴近生活的真实情境，极大地提升了学习的沉浸感与实效性。课程的一大亮点是全面落实多模态评价方法，涵盖课前预热、课中实践及课后反思各阶段，师生、生生以及学生自评全方位参与，构建起闭环式评价体系，为研究目标的达成提供了有力支撑。

初二年级李祺老师的课程重点在于利用果酒“爆炸”这一实验中的真实情境，引导学生提出探究问题，使其在分析与解决问题的过程中，理解“酵母菌能将糖转化为酒精并产生二氧化碳”这一知识，进而形成无氧呼吸的概念，同时掌握规范科学实验的设计方法。

高一年级赵端端老师的课程则着重让学生在亲身实践时发现新问题、提出新假设并开展新探究。其问题更具开放性，有助于启发学生运用细胞呼吸的核心概念解决实际问题，从而深入理解和应用概念，培养学生的思辨能力及创新等方面的高阶思维能力。

高二年级田秀秀老师以苏州研学为背景，探索苏州拙政园与北京颐和园的区域文化差异，并从美术角度赏析两个园林独特的美。课程内容创新，形式多样，开放性强，引导学生在真实情境下，观察发现两个园林差异之处，思考探究差异背后的原因，培养学生人地协调观。

同课异构 共同探索

北京市东城区史家胡同小学

史家胡同小学持续推进用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，铸魂育人。坚持突出“政治引领、学习引领、问题引领”不断深化思政课程育人目标，探索创新学习方式，让理论学习与教育教学实践相结合，不断打造理论指导下的课堂新样态，促进思政教育高质量发展。近日，由北京市教育学会主办，东城区教育科学研究院、东城区史家胡同小学承办的《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》同课异构教学研讨活动顺利开展。

在小学低段教学现场，四位老师分别执教了《好少年在行动》《习爷爷对我们的期望》两课内容，使学生从自身到国家的视角转换中，逐步形成对美好未来的新期望、新动力，努力成长为国家发展中的栋梁之才。在小学高段教学中，四位教师执教的《强国必须强军》《统一是历史大势》两课内容，从战争与和平的辩证法、一国两制的伟大创举切入，深入浅出，以学生易于理解的方式，引导学生真正感悟思想伟力。

在点评环节，专家们围绕感悟思想伟力、提升教学吸引力、形成育人合力、增强育人效力等方面向老师们提出了详实的教学建议，共同探索新时代背景下的小学思政课堂新样态。

特色研究 全面发展

北京光明小学

光明小学秉持 “我能行” 的教育理念，将学生的全面发展置于首位。在教学方面，学校积极开展光明特色研究，围绕国家课程校本化实施，持续开展光明教案与光明课堂研究，打造“基于经验、关注需求、充分体验、经历过程、资源整合、思维成长”的充满挑战与生命活力的光明课堂。

近日，学校举办了“探索生活·科学表达”为主题的科技节活动。各学科教师将科技元素融入自己的课堂。例如，六年级数学“比的应用”，巧妙地将数学与科学实验相结合，创设 “吹泡泡” 这一活动情境，使学生在“做中学，玩中学”。学生通过观察吹泡泡的现象，深入思考泡泡水成分中“比”的关系，积极调动所学知识，设计合理的泡泡水配比，精确计算各成分的含量，最后通过科学实验来验证配比的合理性。

从严谨地选取材料，到细致地进行调配搅拌，学生们积极投入，亲手操作，将数学知识应用于生活实践之中，在过程中深切感受科学实验的严谨性与趣味性。同时，教师引导学生依据明确的评价标准进行精准评价，促进思维不断深化，发展学生的模型意识和应用意识。学生不仅深刻理解了数学知识，更在解决实际问题的过程中培养了创新思维与实践能力。

END

素材来源：文中各校

编辑：东城区教育融媒体中心 高健

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