新京报讯（记者冯琪）真人与数字人孔子、老子、韩非子及苏格拉底就哲学问题进行探讨，指挥家和他的数字人分身同时指挥乐队，航天员与航天科学家钱学森数字人展开跨越时空的对话……在数字人成为人工智能应用突破口的当下，12月21-22日举行的第七届中国教育技术发展与应用大会上，数字人在教育领域的应用成为备受关注的热点话题。

“教育领域是数字人应用的高地。”在大会教育数字人研发与应用分论坛上，中国数字人大会组委会主任、中国互联网协会咨询委员会委员武锁宁介绍，在数字人应用领域前景TOP10中，无论是丰富性、结构性、实用性，教育领域都居前列。

“教育是最直接且逻辑最清晰的AI应用场景。”武锁宁指出。教育数字人在信息丰富性、知识的结构性和应用的实用性方面优势明显，有望成为数字人应用创新的高地。近年来随着教育数字化进程的推进，网络化教育的能力不断提升，已经形成了教育数字化的产业基础，教育垂类模型成长迅速。

数字人在教育不同场景能够发挥不同的价值，记者了解到，数字人教师已经在不少学校开始应用。中国教育技术协会监事长张少刚指出，数字人能够在教育的教、学、管、研等各个环节发挥作用，例如教师层面可以辅助教学、备课，学生层面可以帮助学生个性化学习、心理陪伴，科研层面可以实现自动化科研，教学管理层面可以帮助进行信息管理甚至决策……

中国教育技术协会学术委员会副主任刘雍潜指出，目前对于数字人的研发和探索仍在初期，未来将向深刻化、人性化、特色化发展。

“数字人的背后是数据，数据的价值不言而喻。”围绕教育数字资产价值的挖掘，中央民族大学教育学院教授魏顺平提出，教育领域需要重视数据危机问题，要通过数据治理，实现数据的价值风险管控，在释放数据价值的同时，保障数据安全。

记者了解到，目前不少职业院校正在探索数字人的应用。此次论坛上也发起“AI赋能职教数字人出海行动校企同行”倡议，倡议提出应当充分利用中国在职教领域的经验，紧密结合我国职业教育的特色与优势，借鉴国内外先进的职业教育标准和数字人技术标准，研发出一套科学、规范、通用的职教数字人标准。这不仅涵盖数字人的技术标准，如形象设计、动作捕捉、语音合成等方面，还包括教学内容、课程体系、考核评价等教育标准。

编辑 缪晨霞

校对 贾宁