为深入学习宣传贯彻全国教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，东城各校关注育人质量和队伍建设质量的提升，聚焦课堂教学改革，展现出丰硕的育人成果，一起来看看吧！

北京市文汇中学

文汇中学积极贯彻“大减法、小加法，多渠道、新载体”的总体思路，遵循研思行的教学管理理念，以落实“常态课优质化”工程为抓手，聚焦课堂教学研究，着力构建素养成长型课堂，不断提升课堂育人的质量。

其中，地理、生物学科的跨学科主题学习——《二十四节气公园的调研与改善综合实践活动》围绕“地理实践力”这一核心素养，将学校附近的“二十四节气公园”作为实地学习场景，联合园林绿化单位等社会资源，深化学生对二十四节气传统文化的认知，培养文化自信，提高文化传承的意识。让学生自主设计并发放由扇子制成的调查问卷开展调研，依据所发现的“该公园在文化宣传方面存在的不足”的问题，通过亲手设计二维码插牌、制作植物挂牌、印制“顺时而饮”养生手册和展板、修复石碑等举措，完善公园对节气文化的宣传、科普，并从中让学生感受到“有意思、有意义、有价值”的学习过程。

北京宏志中学

宏志中学结合学校教育理念和办学特色，打造了人工智能赋能的“三环五度”素养成长型课堂教学模式，该模式系统统筹了课前、课中、课后三个环节。针对课前，学校引进AI作业驾驶舱等平台，教师可将纸质作业与系统资源进行对接，为课堂教学的设计提供有力的数据支撑。针对课中，学校引进AI作文写作辅导等平台，教师对写作要求进行讲解后，学生就可以与AI写作大模型进行对话，接受一对一指导，从而激发写作灵感。针对课后，学校引进AI智能伴学等平台，根据系统记录的数据，向每一个学生推送针对性训练，实现课后迁移训练的个性化。

此外，学校还有AI创意绘画、AI智慧体育、AI心理驿站、AI英语听说系统、AI“宏•阅”阅读平台、数字人制作等诸多人工智能支撑平台，创设学习情境和载体，激发学生的学习兴趣和创新意识，从而实现课堂教学质量的稳步提升。

北京市东城区板厂小学

自1995年起，东城区板厂小学的“青年杯”教学大赛已成功举办30届，学校坚持以赛促教，在“智慧教育”理念的引领下，在“青年杯”教学大赛的推动下，各学科教师立足“核心素养”“单元整体教学”“跨学科学习”等关键问题开展高效研修，营造出“整合、开放、自主、探究”的课堂教学新生态。

本学期，第30届“青年杯”以骨干教师示范课拉开帷幕，9个学科的24位骨干教师深入研究新课标、灵活运用新教材、熟练驾驭新技术，将学科核心素养融入课堂。教师们精心设计教学环节，采用多样化教学方法，为学生提供更丰富的学习体验，学生的主体地位愈发凸显。同时，AI课堂评价技术的应用和市区教研员给予的专业指导，也为骨干教师的教学改进提供了有力依据，为青年教师提供了更加精准的引导。

北京市东城区史家小学分校

东城区史家小学分校建校之初，就提出了“学习与生命同行”的办学理念，课堂教学讲究铺垫、探究、拓展，通过课前自学、课中研学、课后拓学的闭环管理，完成学生学习兴趣的激发、知识点的把握、解决问题能力的提升。

项目式学习作为一种教学策略，既注重了学生的主体性，也转变了教师的教学理念。学校毗邻中医研究院、东直门中医医院。学校充分挖掘校内外教育资源，引导学生开展以中医药文化为主题的项目式学习。在研究过程中，教师以活动项目、学科项目、跨学科项目为载体，设计真实、富有挑战性的问题，引导学生持续探究，尝试创造性地解决问题，产出了多项成果。学生从中领悟到中医药文化的魅力，感受到中华优秀传统文化的博大精深，促进了学生核心素养的发展，真正让学生在“做中学，研中学，创中学”，同时也为教师的教学方式变革提供了新的思路和方向。

北京市东城区府学胡同小学

东城区府学胡同小学的数学课程——《认识立体图形》，运用积木人“咕咚”的魔术表演作为引子，点燃学生的学习热情与好奇心。教师在课堂上策划“看、摸、想、分、比”的多元化学习路径，让学生用眼观察、用手触摸、用心思考，并在动手分类中深化理解。这一过程不仅聚焦于知识的核心本质，还直观地揭示了立体图形的特征，有效地促进了学生空间观念的萌芽与发展，引领学生经历了一场从直观到抽象，再到概念生成的学习之旅，使探究性学习与知识生成在课堂上自然发生。

在课堂上，教师积极营造自主开放的课堂氛围，鼓励一年级学生大胆表达个人见解，实现了教学评价与教学实践的深度融合，不仅有效提升了学生的语言表达能力，还激发了他们的批判性思维。这样的课堂，不仅是知识的传授场，更是学生能力发展与创新精神绽放的沃土。

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素材来源：文中各校

编辑：东城区教育融媒体中心 曹隽

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