“孩子们在读什么？”（What Kids Are Reading）已发布16年，用于开展对英国中小学适龄儿童阅读情况进行的调查分析。2024年，该报告调查了英国和爱尔兰超过120万名儿童，覆盖接近6500所学校。数据显示，儿童阅读书籍的数量同比下降了4.4%。整体上，学生在6年级前阅读书籍的挑战性不断提高，此后，他们选择的书籍难度趋于稳定，9年级后中学生阅读书籍的难度出现“急剧下降”。此外，阅读量的下降在中学阶段尤其严重。

除了疫情暴发的第一年，这是该报告发布以来首次出现儿童阅读书籍数量下降的情况。邓迪大学学者基思·托平（Keith Topping）在分析数据后指出，疫情对于当下出现的这一情况有关键的影响。“导致学生阅读能力下降的因素有很多，但疫情使得学生长期缺课可能是最为重要的因素”，托平表示。

根据报告分析，当学生在校时间中将超过30分钟的时间用于阅读时，阅读能力的提高就会变得显著。托平认为，这表明在适宜的难度水平上进行充分的阅读训练，对学龄阶段儿童阅读能力的正向影响显著。学生很难通过脱离学校教育完成阅读水平的提升。然而当前低龄儿童存在的阅读问题却在很大程度上被忽视了。

根据调查，大卫·威廉姆斯（ David Walliams）是最受孩子们欢迎的作家，其次是足球运动员马库斯·拉什福德（Marcus Rashford），他与儿童作家亚历克斯·法拉斯-科亚（ Alex Falase-Koya）合作创作了《早餐俱乐部历险记》（Breakfast Club Adventures）系列。JK·罗琳的《哈利·波特与阿兹卡班的囚徒》是小学生中最受欢迎的书籍。

儿童阅读难题并不止存在于英国。根据美联社的调查，疫情期间美国处于幼儿园阶段的孩子在如今上小学后，遇到比高年级的孩子更大的阅读障碍。根据西北评估协会（NWEA）的一项调查，这批学生需要额外4.1个月的补充阅读教学，其阅读能力才能赶上新冠疫情前的水平。

弗吉尼亚州曾于2023年3月签署一项法律，要求为八年级前阅读困难的学生提供额外的课程帮助。美国全国英语教师委员会副主席托尼亚·佩里（Tonya Perry）认为，老师们正在花更多时间改进教案，一些学校正在将课程分解为不同阅读难度的内容，让不同阅读能力的学生都可以适应教学进度。

参考链接：

1. Children reading fewer, less challenging books, UK and Ireland study finds

https://www.theguardian.com/books/article/2024/jun/04/children-read-fewer-less-challenging-books-uk-and-ireland-study-finds

2. What Kids Are Reading

https://uk.renaissance.com/resources/what-kids-are-reading/

3. Children hit hardest by the pandemic are now the big kids at school. Many still need reading help

https://apnews.com/article/reading-phonics-grade-level-pandemic-53b0f3de56de526ead7a356bd7b853e0

编译/刘亚光

编辑/走走

校对/卢茜