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“援藏干部风采”系列报道

编者按

1994年中央召开第三次西藏工作座谈会以来，对口援藏工作已走过30年的光辉历程。30年来，一批又一批援藏干部人才用汗水和智慧谱写了一幅幅感人的篇章，见证了这片高原大地的发展与变迁。第十批援藏干部人才入藏以来，按照京拉两地市委市政府的部署要求，在援藏指挥部党委的坚强领导下，始终坚持首善标准，牢记初心使命，坚持以人民为中心的发展思想，深入基层、深入群众，为拉萨市经济社会高质量发展贡献出自己的力量。我们将陆续推出【援藏干部风采】系列报道，生动呈现全体援藏干部人才在这片高原热土上，用心血和汗水浇灌着民族团结之花，用实际行动诠释着新时代“援藏精神”和“老西藏精神”。

2021年6月，西藏技师学院竣工投入使用，作为西藏自治区第一所技师学院，得到了党中央、国务院的高度重视，习近平总书记在中央第七次西藏工作座谈会上明确指示“办好西藏技师学院”，李克强总理亲自确定建设项目，人社部打破审批惯例，特批筹建技师学院，并与西藏自治区党委、政府共同签订了《共同推进西藏技师学院建设备忘录》，构建了援助西藏技师学院对口帮扶机制，举全国技工教育之力，进行全方位帮扶支持，隶属于北汽集团的北京汽车技师学院成为第一批对口帮扶院校。

2021年10月，为积极响应“支持西藏发展技工教育，培养更多急需技能人才”的号召，在北京市委组织部、北京人社局的总体要求和指导下，经过北汽集团、北京汽车技师学院的选拔与考核，裘震作为第九批援藏干部轮换人选赴西藏技师学院，开始为期两年的援藏支教工作。

近日，北京汽车技师学院援藏教师裘震圆满完成两年支教任务，以优异的成绩凯旋。其间，裘震共培养出300余名西藏本地学生，累计授课1400余课时，指导学生及本地教师多次荣获职业技能大赛奖项，以职业教育铸起富民兴藏之魂。

坚定信念 

这是一个自豪的责任

“我是一名普通的青年教师，过往的工作经历，使作为北汽一员的我愈发感到自豪和骄傲，为北汽事业奋斗的前辈们艰苦卓绝的奋斗精神一直鼓舞着我、激励着我，我从老一代北汽人身上学会了一个词——责任”。2021年10月，带着这份责任，裘震响应组织号召，主动请缨，背起行囊，奔赴西藏高原。初到高原的他，不顾高原反应与舟车劳顿，即刻马不停蹄地投入到教学工作中。

西藏技师学院师资紧张，学生学习基础参差不齐、学习习惯和思维习惯也和其他地区学生大相径庭……开展教学后不久，裘震就遇到了不小的挑战。他需要更多、更详细地去了解学生们情况，因材施教推进教学工作。同时，也要身兼数职，从零开始，设计开展相关课程和活动。积极向藏族教师请教，主动与藏族学生谈心，深入了解每一位学生过往的生活与学习经历，掌握不同家庭学生的不同特征，多方面学习了解藏族文化……裘震从学生出发，有意识地“照顾”不同学生的学习节奏，逐步找准教学“平衡点”，带动全体同学共同进步。

找到了合适的教学节奏，教学越来越顺畅，裘震很快进入了职教援藏的角色，全面承担起讲授汽车技能课程的重任。授课课程涵盖汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车专业英语等多门专业课程，并在每周满负荷完成26课时的同时，根据教学计划积极准备各类教学材料，主动承担系内管理工作、学生大赛集训任务。

每一份责任都会被认可，2022年9月裘震被评为西藏技师学院“优秀教师”，2022年12月被评为西藏自治区人社厅“优秀党员”。

工学一体化 

这是一个创新的理念

语言和文化有差异，专业术语相对晦涩，怎样才能激发学生的好奇心、学好这门课程并掌握专业技能呢？担任西藏技师学院汽车维修教研室主任的裘震，深入研究国家技能人才培养工学一体化课程标准等文件，并结合西藏本地专业人才培养要求，修订了汽车维修专业（高级工）、汽车维修专业（预备技师）、汽车营销专业、工程机械运用与维修专业等多份人才培养方案。除了深入钻研课程标准和教材内容，裘震还通过多样性的教学活动逐一探索——

结合西藏学生学情特点，在教学中因材施教，采用灵活多变的教学方式，进行一体化教学，培养学生的学习兴趣；       

针对西藏学生创新“工学一体化”教学理念，积极倡导自主、探究的学习方式；

用心倾听学生心声，耐心引导学生，经常鼓励学生“不要害怕困难，要勇敢地去尝试，去探索”。

在裘震的循循善诱下，学生们渐渐形成了主动思考的好习惯，分析问题和解决问题的能力大幅提升。学生学习兴趣越来越浓厚，开始主动去学习，去探索新知识。一名藏族男生兴冲冲地向他“报告”自己学会的新本领——熟练地掌握大部分电器部件原理，已经能轻松解决发动机异常抖动的故障，对汽车维修有了更深的理解与应用实践。

而从“工学一体化”理念中受益的不仅是藏族学生，还有很多藏族老师。藏族老师格桑，在跟学“工学一体化”课堂后表示收获特别多：“这种情景式的教学，更能让学生参与进来，调动学生主动性”。在裘震一段时间的指导后，格桑已经开始积极申报系级公开课，把“工学一体化”理念设计在自己新的课程中。

以赛促教 

这是一条发展的通途

裘震深知，技术应用是职业教育的目标，而以赛促教是快速提升应用能力的重要途径。于是，他组织编写职业技能大赛汽车赛项集训方案，层层选拔参赛学生，搭建竞赛梯队，创建世界技能大赛选手储备梯队。

备赛过程中，裘震发现学生的规范意识相对薄弱，平时使用工量具进行测量和检测时，常常怎么顺手怎么来，操作规范有所欠缺。于是，裘震手把手演示，告诉学生要耐下心来，按步骤操作，并让学生单独操作，进行指导。学生们在训练中，逐渐认识到规范操作的重要，“在集训中，我们充分认识到了细节的重要，以后平时学习起来，也要以这样的规范标准要求自己。”

就这样，裘震带领学生们在一个一个细节上，不断精进技术，每天下课后再集训两小时，有时更是训练到深夜。

经过近两个月的辛苦备赛，裘震指导学生获得了西藏自治区第一届技工(职业)院校职业技能大赛汽车赛项第三名。

同时，裘震还担任西藏技师学院教师招聘面试评委，为学院招聘选拔优秀教师；将北京汽车技师学院团委管理工作经验积极引入西藏技师学院，帮助西藏技师学院健全、完善团委工作制度化和精细化管理；组织企业进校园，为学生开展“职业规划”讲座，指导学生树立正确的职业价值观；联合多家西藏当地汽车企业成立校企合作实训基地，组织学生分批进行实习，帮助学生在工作岗位中提升技能、积累经验，为西藏地区培养了一批高素质的技术技能型专业人才。

匠心筑梦 

这是践行援藏精神的核心灵魂

习近平总书记曾说：“援藏精神是中国共产党的一个崇高精神，是中国特色社会主义的一个显著优势。缺氧不缺精神，这个精神就是革命理想高于天。你们在高原上，精神是高于高原的。”正是因为有了这一精神力量，裘震带着热情与汗水，全身心地投入到支教工作中。

匠心筑梦，这不仅是裘震对教育的执着追求，更是他践行援藏精神的核心灵魂。他深知，援藏不仅仅是一种物质的援助，更是一种精神的传承和文化的交流。因此，他将自己的教学理念和教学方法带到这片雪域高原，希望能够在这里播下知识的种子，培养出更多有理想、有抱负、有能力的西藏学子。

在裘震看来，匠心筑梦与援藏精神、工匠精神紧密相连。他相信，只有用心去雕琢每一堂课，用爱去浇灌每一个学生，才能真正实现教育的价值。在裘震的教学中，工匠精神得到了充分的体现。他精益求精，追求卓越，不断反思和总结自己的教学经验，努力提升自己的教学水平。他相信，只有不断提高自己的专业素养和教学能力，才能更好地为学生服务，为援藏事业贡献自己的力量。

通过裘震的努力，西藏的学生们不仅学到了知识，更学到了如何做人、如何做事。他们在裘震的引导下，逐渐形成了独立思考、勇于创新的品质，具备了扎实的职业素养和工匠精神。这些品质和精神将成为他们未来人生道路上的宝贵财富，也将为西藏的繁荣和发展注入新的活力。

供稿：教育团队

编辑：徐   畅

审核：王明宝

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