新京报讯（记者冯琪）12月22日记者获悉，教育部启动首批全国中小学科学教育实验区、实验校建设项目，经自主申报、省级推荐等流程，教育部将审核确定公布100个左右实验区、1000个左右实验校名单。

教育部指出，该项目在全国范围内建设中小学科学教育实验区、实验校，在课程资源开发、教师队伍建设、教学方式变革、教育评价改革、场所场景构建、社会力量整合等重点领域和关键环节先行先试，破解难点堵点，探索科学教育实施有效途径和人才培养创新模式，构建大中小学段纵向贯通、校内校外横向联动的发展格局。

关于实验区的工作任务，教育部指出，要建立健全科学教育工作机制，加强科学教育发展统筹规划，聚焦课程、教学、师资、考评、资源等方面重点难点问题，制定整体规划和实施方案。探索破解保障难题，通过财政投入、社会募集、企业赞助等拓宽资金来源；探索破解师资难题，通过落实岗位编制、激励机制、教研培训等建强教师队伍。

同时，推进区域性科学教育基地（中心）和科技高中建设。整合高校、科研院所、科技场馆、科技企业类、“三农”类场所、自然资源类场所及特色产业等优质教育资源，建设区域性科学教育基地（或科学教育中心、联合创新中心等），在课后、节假日、寒暑假免费向中小学生开放，引导学生进课题、进项目、进团队、进实验室。探索建设科技高中和科技校园，为不同禀赋的学生提供发展空间，加强大学和高中在人才培养方面的衔接。

实验区还将实施科学教育提质计划，聚焦核心素养导向的教学、教学评一体化、跨学科学习、课程资源开发等重点难点，探索区域科学教育有效模式，探索科学教育多元评价方式，形成校内科学育人的系统方案。创新家校社协同育人机制，率先落实“少年科学院”“‘千家万馆’科学教育总动员行动”“中西部地区科学教育场所援建工程”等重点项目。

实验校工作任务包括，建立科学教育统筹保障体系，配强科学副校长、科技辅导员和具有理工类硕士学位的科学类课程教师，建设科学探索实验室、综合实验室、创新实验室、科学活动园等，为科学教育教学提供软硬件支撑。加强科学类课程建设，因地制宜构建学校科学类课程与资源体系，形成内容丰富、领域宽泛、学段衔接、分层分类的科学类课程群，打破固定的班级、学科和课时安排，对有潜质的学生早发现早培养，满足多样化学习需求。

同时，在实验校强化实验探究教学，将实验和探究实践教学纳入教学基本规范，增加实验课比例，注重与多学科融合教育、人工智能教育、社会实践等有机结合。拓展科学活动资源。广泛利用校外优质资源，将科学教育纳入课后服务，开展丰富多彩的学生科技社团与兴趣小组活动。实施学生多元评价，将学生实验、探究实践能力表现纳入综合素质评价，促进学生核心素养发展。

教育部指出，实验建设周期一般为3年。实验区、实验校要因地、因校制宜，研制推进科学教育的工作方案并有序组织实施，省级教育行政部门每年底组织开展实验区、实验校建设成果验收，并将验收情况报送教育部，教育部将依托专家团队开展调研指导和工作评估，根据评估结果对实验名单进行动态调整。

编辑 缪晨霞

校对 张彦君