新学期，原四年级二班的学生，一起进入了五年级二班的教室，他们发现语文老师还是宋学翠。宋学翠在临沂市郯城县一中教了20多年语文，今年是第二年留在花园镇涝沟小学支教，“喜欢这里的水杉树和孩子们，所以就主动留下了”。

9月7日，涝沟小学，宋学翠在和学生们在一起。新京报记者 赵利新 摄

老师还在：自己带着更放心

今年6月，郯城县花园镇涝沟社区刘湖村因“一巷九博士”走红网络，在这座人口不足500户的村里，陆续走出16名博士、50多名硕士，一度引起上亿话题阅读量。涝沟小学校长张斌介绍，涝沟小学共有745名学生，来自刘湖村的学生有160余名。宋学翠说，在五年级二班，“学霸村”的学生占到三分之一。

从外面看，涝沟小学丝毫不起眼，学校在村路下方，低矮的铁丝校门有些生锈，木牌上的校名已看不全。但吸引宋学翠的是，推开校门后，映入眼帘的两排水杉树，它们将幽静从门口一路探到教学楼前。“这座学校很有底蕴，像这些树，都已经几十年了，走在下面，让人感觉很舒适很自由。”

9月7日，涝沟小学校门口。新京报记者 赵利新 摄

支教老师的周期是一年，宋学翠在完成一年支教后，主动申请继续留下来，“去年带的四年级二班，这学期一开学，我们就是五年级二班了。他们都很乖，把他们丢下，真的不放心。”宋学翠今年52岁了，她曾带过多年高中毕业班，现在来到乡村小学里，感到由衷轻松，“而且我们班里的学生，整体素质特别好，大家都知道要好好学习，他们都挺省心的。家长们也特别配合老师工作。在这里，还没出现过特别闹心的事儿。”

一个瘦小的男生看起来很腼腆，在不远处瞧着宋学翠说话，被宋学翠叫到身边，“别看他在外人面前挺老实，在上学期的时候，老爱接老师话茬儿，平时还有口头语。”宋学翠轻拍了下男生的胳膊，“但是他学习成绩很好，记东西也快，就是小毛病有点多。不过也没事，孩子慢慢长大，会变得更好的。”

有几个女生围了过来，宋学翠笑着将一个女生搂在胳膊弯里，“孩子们和父母接触的不多，一般爸爸在外地挣钱，妈妈在家一边上班一边看孩子。班里还有一些同学只跟着爷爷奶奶住，这样孩子就成留守儿童了。”

十二点，大人们一般在吃午饭或午睡，却是孩子们快乐的时光。水杉树下，成群的孩子做游戏，一个一年级的学生，蹲在草丛边看蜗牛看得出神，不时发出惊奇声。拿着扫帚的六年级学生告诉记者，在家吃完饭就来学校了，在学校有人玩。“乡村的孩子，比较活泼，也比较可爱。我觉得孩子们要是能和城里孩子，有同样的师资、教学设施等条件，成绩不会比城里孩子差。”宋学翠有一点体会，乡村孩子的书写不太好，所以她平时会着重强调学生们要写好字。

学生爱学：主要靠内驱力和自觉性

涝沟小学是上午十一点二十分放学，下午一点半正式上课，在十二点四十分到下午一点半之间，是学生们自愿写字的时间。“开学刚不久，一些孩子的状态，还没完全从暑假中脱离出来，玩心未退。但大部分孩子，都已经进入学习状态了。”张斌告诉记者，有一多半孩子会自愿来校写字。

9月7日，中午十二点，涝沟小学许多学生在水杉树下做游戏。新京报记者 赵利新 摄

一个五年级学生告诉记者，自己将来不打算留在村里，考上大学后，要进城生活。“学习对于农村孩子来说，是实实在在的出路。考试是最公平的竞争了。”一位接送学生的家长说。

张斌介绍，对于小学教育来说，养成教育是最重要的，在小学阶段拥有好的学习、生活习惯，比一味地强调成绩更重要，他教五年级的思想品德课，时常拿“学霸村”走出来的博士举例，“有一次，带着一些学生去博士巷参观，让他们看看榜样的成长历程，再给他们讲读书的重要性，这对于他们来说也是一种教育。”

下午一点，教室里的学生有一半多了，校门口还有许多学生涌入，送学生上学的大多是头发花白的老人，他们将电动三轮车停放在路边，挥手向转身进校门的孩子道别，原本不宽的街道，变得有些拥堵。“我们村的学生，学习主动性很强。在‘双减’政策出台之前，我们布置作业就比较少，现在一二年级没有作业了，一些孩子会主动看书。其他年级布置一些作业，有些孩子就会选择在学校里完成。”

刘浩斌的二儿子今年从涝沟小学毕业，收到了博雅、育才等多个县重点初中的入学邀请。刘浩斌告诉记者，自己在上海务工20多年，回家时间很少，平时孩子由母亲照看，“他平时学习非常主动，大人很少管他。可能和他妈妈有关，他妈妈小时候就爱学习，当时要不是家穷，就考上大学了。”

宋学翠认为，乡村小学的学生们，潜力比城里学生大，“村里没有辅导班、特长班等，他们小时候感受到的竞争压力比较小。很多孩子的父母，不在身边督促。农村学生要学习好，凭借的是真正的内驱力和自觉性。”宋学翠还是希望，父母尽量在小学阶段陪在孩子身边，陪伴，才是最好的教育。

乡村学校：生源流失、师资薄弱

花园镇初级中学是镇上唯一的中学，全校共有学生1450人，今年初一年级招了近430人，而全镇小学毕业人数达到867人。“从花园镇来看，有一多半农村学生，尤其是农村优质生源，不在镇里上初中了，他们选择进城读中学。”花园镇初级中学校长徐军厚告诉记者，随着城镇化和农村经济的发展，生源明显在向城里流动。

9月7日，花园镇初级中学的操场。新京报记者 赵利新 摄

“但乡镇中学生源减少不一定全是坏事，带来的一个好处是师生比会变高，单个学生能获得老师更多的精力。一个老师教80个学生，和一个老师教60个学生，教学效果是不一样的。”徐军厚说，在城乡之间教学硬件设施差距日渐缩小的今天，生源减少会使得个体学生获得更多的教育资源。

花园镇初中有看起来很新的教学楼、餐厅和学生公寓，但操场是一片约30亩的野地，中间长满了野草，一下雨，四周的土路变得泥泞。“虽然城乡教育均衡发展，在这几年取得了较大进步。但在一些设施上，仍和城里学校存在不小差距。”徐军厚说。

师资薄弱是乡村教育显而易见的短板，即使是校长，徐军厚要兼职生物老师，张斌兼任思想品德老师。涝沟小学共有教师40名，支教教师占9名，花园镇初中有103个老师，支教老师有25名。

9月7日，涝沟小学，校长张斌在办公室。新京报记者 赵利新 摄

在艺术教育方面，花园镇初中仅有一名美术老师和一名音乐老师，碰到老师请假的情况，一些美术和音乐课，由其他老师兼任。“这是乡村学校的一个困境，不仅师资数量薄弱，而且在美育等特长教育方面，缺少专业人才。”徐军厚介绍，现在国家实行“教师轮岗”等促进教师流动的方式，已经有力缓解了乡村教师数量的不足。

目前，花园镇初中的课后服务是从下午五点二十分到六点十五分，以后可能还会再加自习课，一直延长到七点。徐军厚家在县城，离学校28公里，他每天早晨五点来学校，晚上十点到家，“但课后服务，对学生、家长来说是一件好事。一般情况下，孩子放学时间比家长下班时间要早，这就形成一个孩子无人监护的空窗期，课后服务实行起来了，学校就承担了更多监护学生的责任。”

新京报记者 赵利新

编辑 张树婧 校对 王心