新京报讯（记者 杨亦静）教育部于近日发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》。《意见》设置的任务中明确提出，要缩小城乡教师应用能力差距，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，促进教育均衡发展。

《意见》中要求，以“三区三州”等深度贫困地区、老少边穷地区为重点，国家示范、地方为主，整合资源、协同推进，因地制宜开展贫困地区乡村教师信息化教学示范培训，探索名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”模式培训改革，提高乡村教师信息技术应用能力，推动乡村教育现代化。

据悉，教育部已经遴选建设了一批能力提升工程创新培训平台，对口帮扶“三区三州”为代表的深度贫困地区，并开展教师信息技术应用能力提升培训。

教育部教师工作司负责人介绍说，《意见》中明确，将着力缩小差距，通过实施创新培训平台“三区三州”对口帮扶项目、推进中西部地区“双师教学”模式培训改革等两项措施，定向帮扶乡村教师提高专业水平与信息技术应用能力。

具体来说，将采用与中小学校“牵手”合作的模式，根据“三区三州”和中西部地区当地的教育信息化发展现状及“牵手”合作学校实际情况，帮助学校完成教育信息化发展规划与实施方案，针对不同类型的学校创新培训模式，结合不同学科（领域）、不同能力起点的教师信息技术应用能力提升需求制订培训规划，分类开展帮扶，支持学校信息化教育教学发展，打造中小学教师信息技术应用能力培训示范校，推动贫困地区乡村教师信息技术应用能力提升。

《意见》中强调，将鼓励城乡之间、东中西部之间校际合作，发挥国家级教学成果奖、中小学教师信息技术应用创新实验区及示范校等的引领作用，通过优质学校与乡村学校“结对子”、建立“双师工作坊”等方式，利用专递课堂、同步课堂、名师课堂、名校网络课堂等，与当地教师辅导结合开展教学。

同时，双方教师组成协同教研共同体，通过网络研修加强集体备课、研课交流，远程授课教师对乡村教师进行长期陪伴式培训，定向帮扶乡村教师提高专业水平与信息技术应用能力，助力贫困、边远地区教学点及乡村学校开齐国家课程，提高教育教学质量。

此外，为保证推进中西部教师提高信息技术应用能力，《意见》要求中西部省（区、市）要用好“国培计划”专项经费，重点提高集中连片特困地区教师信息技术应用水平。

新京报记者 杨亦静 编辑 张牵