埃及绝非是天然造化的宝地，她乃是河流馈赠的礼物。图/Gettyimages

埃及的雕刻和壁画被认为是赋予了生命。

　　“但凡之前对埃及未有耳闻的人看到埃及之后，要是他有基本的洞察力，就一定看得明白一个事实：希腊人乘船而至的埃及，绝非是天然造化的宝地，她乃是河流馈赠的礼物”。——如果在尼罗河邮轮上看到这句话，就更能体会希腊历史学家希罗多德在《历史》中对埃及的理解。

　　尼罗河从埃及南部与苏丹交界处穿越其中部的沙漠抵达地中海，给原本是一片荒漠的地区带来了盎然生机。埃及是一个辽阔的沙漠高原，尼罗河谷地及尼罗河三角洲镶嵌其上。从地貌上讲，埃及几乎到处都是沙漠无人区，西部沙漠占国土的三分之二还多，西奈半岛和东部的沙漠又分别占了国土的6%和23%。也就是说，全国不到4%的可耕地分布在尼罗河谷地和三角洲地带。

　　尼罗河西岸与死亡、复活有关

　　从卢克索乘坐邮轮前往阿斯旺是一条经典的文化旅游线路，古埃及人相信复活与来世。他们认为东方是太阳升起的地方，象征着生命的诞生和对太阳神的崇拜，而西方是日落的地方，象征着死亡与来世。以尼罗河为界，尼罗河东岸的建筑与生有关，尼罗河西岸与死亡、复活有关，神庙都在尼罗河的西岸。

　　尼罗河神哈皮则被描绘成大腹便便的男性，他袒胸露乳，每年尼罗河水上涨的时候，古埃及人都要举行庆典祭祀他。

　　凯尔奈克（karnak）神庙的134棵柱子如森林耸立，有人形容它壮观得一塌糊涂。乐观总是细心地一边为我们画神庙的结构图，一边讲解。诸神关系错综复杂，乐观让我们每个人扮演角色来阐述离奇的神话。中国老师们获得灵感，在梦想课堂上让小朋友扮演角色来演绎这里的传奇。

　　雕刻被认为赋予其生命

　　埃及的雕刻和壁画被认为是赋予了生命，其迷惑性的简单外观和透视画法的缺失，强调了其实用性。古埃及人认为要尽可能清楚地描绘每一个相关特征非常重要。然后当通过正确的仪式神奇复活时，它们都会尽可能地有效行使职责，保护和供养神灵与死者的灵魂。

　　据说，古埃及人每年都期待着尼罗河正常泛滥。在尼罗河西岸的双神庙，还看到了世界上最早的日历，古埃及人把一年分为三个季节：洪水泛滥季、播种季、收获季。埃及人根据尼罗河泛滥的程度确定一年收税。

　　晚风阵阵，水天一色，一个努比亚孩子(生活在苏丹的一个民族，只有少部分生活在埃及南部)划着独木舟就过来了，唱着法文香颂《两只老虎》，歌声清澈，好像突然闯入的一个精灵。

　　■ 老师发言

　　温红丽(四川内江威宁县界牌镇小学教师)：伊德福神庙的布局很像一个倒立的金字塔。无论是高墙还是房间，密密麻麻，到处都是浮雕壁画，到处都是象形文字，到处都是神话符号。在一面墙上，我们看到了古埃及象形文字的数字，从“1、2、3”到“十、百、千、万”一直到“一百万”，因为这个数字过于巨大，所以古埃及人画了一个人，双手举过头顶连连摇摆，好像在说：“不知道不知道，实在太多了!”——这就是一百万了，很有趣。

　　李媛(贵阳市小河区第二小学教师)：阿斯旺水坝的印象比较深刻，它在一定程度上驯服了尼罗河，但是也对环境造成了一些影响。回去可以给孩子们讲述这个伟大的水利工程的意义，可以联系着三峡工程讲讲。

　　另外，埃及的教育体系相对也有很多科学的地方。政府保证最基础的教育，同时允许许多不同层次的私立学校存在，让人有更多选择，反而比我们的教育体系更有灵活性，更能促进公平，减少腐败。

　　■ 记者笔记

　　一个最认真的旅行团

　　这次旅行团有个名字叫“梦想旅行团”。在尼罗河邮轮上的时光，如果时间宽裕，我们就会有一些分享，主要是关于“梦想课程”，这是一项面向义务教育1-9年级，基于“全人教育”理念，融合问题探究、团队合作、创新创造、环境保护等元素的跨学科综合素质课程。埃及之行，将会成为梦想课程的主题，老师们作为旅行体验者告诉小朋友。

　　朋朋老师自己做了一个古埃及文明课件：原来木乃伊曾被用来做成艺术品、化妆品、造纸来包装食物;古埃及人因为太迷恋死亡后的复活，所以也发展出了哭丧行业;古埃及人发明了钠钙玻璃，最早的法庭也出现在了神庙的壁画里;古埃及人爱美，喜欢戴假发，食物丰富，面包有20多种，但牙口不太好，因为尼罗河里的沙子太多了……所有关于对另一个古老文明的了解，都可以有更为有趣多元的传递。

　　这是我遇到的一个最认真的旅行团，老师们都在忙着录音、记笔记。也有懂事的学生让老师在埃及给她带一瓶子沙回去，那也许会成为培育她梦想的沃土。最后，我们都很认同一个观点，重要的不是讲述知识，而是原来五千年前的古埃及就这么有意思， 也许老师们讲述的某一个点，就撬动了孩子对未来的想象和创造，这是培育梦想的力量。